Aprendizajes esperados tercero medio

El viaje en la Literatura

Este es un tema recurrente en la literatura, ya que simboliza una búsqueda (siempre hay un motivo para emprender un viaje), ya sea de un tesoro o de un conocimiento concreto o espiritual.

Se presentan cinco tipos de viaje.

Viaje a los infiernos: El héroe transita por un submundo habitado por muertos. En este espacio busca obtener un conocimiento.

Viaje interior: El héroe busca en su propia persona el conocimiento que le permita un crecimiento espiritual.

Viaje físico: El héroe recorre lugares concretos, ya sea terrestres o extraterrestres.

Viaje mítico: Se trata de un rito de iniciación, por el cual el héroe supera la prueba que le permitirá adquirir un nuevo estado: la madurez, el liderazgo, la transformación en dios, etc.

Viaje social o moral: El protagonista recorre su sociedad, mostrando los distintos personajes que la componen. Estos relatos siempre implican una crítica tanto social como moral de las costumbres y los vicios de sus contemporáneos.  

ACTIVIDAD.

Posteriormente verán el vídeo de El quijote , e identificaran el motivo del viaje presente en la obra y fundamentaran su respuesta según los motivos señalados anteriormente.

POESÍA

Poesía, definición

Aprendizajes Esperados:

Analizar e interpretar poemas considerando:

› figuras literarias (personificación,comparación, hipérbole, anáfora, aliteración,onomatopeya, metáfora, antítesis, ironía, oxímoron, sinestesia, metonimia

y sinécdoque)

› rima

› ritmo

› sonoridad

› distribución de los versos en la página

› relación entre forma y contenido

Actividad Propuesta:

Los alumnos deben identificar las principales figuras literarias presentes en los textos leídos, para posteriormente explicar con sus palabras el sentido de las figuras literarias encontradas; Además deberán encontrar y explicar los recursos poéticos presentes en el texto ( rima, sonoridad,distribución de los versos); Por ejemplo: "En la Égloga III de Garcilaso de la Vega, se encuentra la repetición de sonido 's' que da la sensación de estar escuchando el zumbido de las abejas que se mencionan en el poema.

http://www.poemas-del-alma.com/egloga-iii-tirreno-alcino.htm

Unidad 1

La argumentación

Aprendizajes esperados

-Identifiquen con claridad  la situación de enunciación del discurso argumentativo.

-Reconocen la presencia  y la variedad de manifestaciones  de la argumentación en diferentes situaciones habituales de comunicación.

-Reconocen la presencia  de argumentaciones en discursos no argumentativos.

-Producen segmentos argumentativos pertinentes en diferentes situaciones habituales de comunicación.

-Distinguen con claridad los elementos que caracterizan algunas situaciones de comunicación oral  y escrita, formal e informal, privada y pública, centradas en el discurso argumentativo  y los utilizan pertinentemente en sus intervenciones comunicativas.

-Distinguen  diferencias  en la situación de enunciación del discurso argumentativo con respecto a otras ( la de conversación y diálogos, la del discurso expositivo, aquellas en las que se profieren  ordenes, normas y prohibiciones) las ponen en operación adecuadamente en sus propias producciones discursivas.

-Reconocen el sentido y el valor que tienen el discurso argumentativo para la interacción  y las convivencias humanas.

Actividad

Que los alumnos revisen la modalidad y estructura de debates en Internet, para que posteriormente se seleccionen temas controversiales y de contingencia  para preparar un debate en frente de sus compañeros.

Unidad 3

“TEXTOS NO LITERARIOS”

Los textos no literarios son aquéllos que no cumplen la "función poética" del lenguaje, es decir ,que no tienen una finalidad estética ni tampoco lúdica, o de entretenimiento y disfrute,y que no son fruto de la imaginación o invención de un autor, ni pertenecen al ámbito de la ficción.

La función que cumplen los textos no literarios es la

"representativa", es decir, la de transmitir información.

Así son textos no literarios los textos científicos, divulgativos, administrativos…

Jurídicos, históricos, artículos periodísticos, etc.

Propósito

Eje lectura

Se pretende que los estudiantes sean capaces de investigar en una variedad de textos expositivos, para informarse y conocer la opinión de expertos sobre un tema. Se espera que sepan diferenciar la información relevante de los datos accesorios y que distingan lostextos más idóneos entre una variedad de fuentes. Se pretende, además, que lean y evalúen mensajede los medios de comunicación (artículos de opinión, reportajes y editoriales), considerando el propósito y

la postura del autor y los argumentos y mecanismos

utilizados para exponer sobre un determinado tema.

Eje escritura

Se busca que los estudiantes utilicen la escritura para entregar información sobre un tema determinado y comunicar lo aprendido en sus investigaciones. Se espera que escriban un texto claro, bien redactado, coherente y bien estructurado, considerando introducción, desarrollo y cierre, y que apliquen recursivamente los procesos generales de la escritura.

Eje comunicación oral

Se pretende que los estudiantes realicen exposiciones para comunicar información relevante sobre

temas de interés, recogida en sus investigaciones. Se espera que planifiquen previamente sus presentaciones, ordenando la información y elaborando material de apoyo apropiado.

Se busca que dialoguen para compartir sus apreciaciones sobre los mensajes de los medios de comunicación analizados en clases, fundamentando sus comentarios y expresándose en un registro formal.

Actitudes

› Interés por conocer la realidad.

› Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de

las propias.

Actividad para propiciar el aprendizaje

Crear un diario con la utilización de noticias creadas por ellos mismos, siempre y cuando estén adecuadas en un contexto verídico. De esta forma  reforzamos la creatividad, y la capacidad de redacción de los alumnos.



Textos Narrativos.

NARRATIVA.

Se espera que los alumnos sean capaces de:

-Analizar e interpretar novelas y textos narrativos breves, considerando:

•  Tema
•  Narrador
•  Personajes
•  Acciones
•  Espacio
•  Tiempo de narración

-Evaluar los textos leidos considerando:

•  Temas y problemáticas presentes
•  Relación con otros textos
•  Contextos de producción
•  Relaciones con el texto de recepción

Escritura.

-Escribir textos para expresar su interpretacion de las narraciones leídas

-Revisar y reescribir sus textos para asegurar su coherencia y cohesión.

 Actividad didáctica

Para facilitar el aprendizaje de esta unidad el profesor puede realizar una actividad grupal en la que a cada grupo se le entreguen seis imágenes y con dicho material deberán crear y desarrollar una historia la cual deba contener introducción, desarrollo y conclusión, los personajes y una extensión determinada, ademas la historia debe estar contextualizada en un ambiente rural.

Después los cuentos se van rotando y cada grupo va aportando ideas, agregando acontecimientos, cambiando personajes y dándole un nuevo final a la historia para posteriormente ser expuesta a la clase.

Con esta actividad, buscamos incentivar el trabajo grupal, la creatividad y la escritura.

AE 02: Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.

AE 02: Aprender y utilizar nuevas palabras extraídas de sus lecturas.

› Utilizan palabras y expresiones formales de acuerdo con sus interlocutores.

› Utilizan palabras y expresiones específicas según el tema y el contenido

de lo tratado.

› Anotan palabras desconocidas encontradas en sus lecturas para descubrir

su significado.

› Discuten en clases, con ayuda del diccionario, el significado de palabras

nuevas encontradas en sus lecturas.

› Utilizan en sus intervenciones orales y textos escritos, palabras y expresiones

nuevas extraídas de sus lecturas.

Actividad para propiciar el aprendizaje

Para que los alumnos desarrollen su capacidad de redacción proponemos que lean un texto expositivo contingente, en el cual busquen palabras desconocidas y en base a esas palabras las utilicen en un nuevo texto  creado por ellos mismos.

De esta forma no solo ampliaran su vocabulario, sino que a la vez serán capaces de reconocer el contexto en el cual estas palabras se utilizan de acuerdo a un registro formal.

Narrativa.

I Semestre

I Unidad: Narrativa.

AE 01 Lectura.

Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases:

›Analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente)

›Haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de información explícita e implícita.

AE 02 Lectura.

Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo con él, por cuanto:

›Abordan el mismo tema

›Son una reescritura de lo mismo

›Toman prestado un personaje.

AE 03 Lectura.

Interpretar los textos leídos, considerando:

›Visión de mundo presentada en el texto

›Sociedad y creencias culturales descritas

›Contexto sociocultural de producción.

AE 04 Escritura.

Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su interés sobre un cuento o novela analizado en clases.

AE 05 Escritura.

Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado:

›Planificando según tema, propósito, y audiencia

›Recopilando información para ejemplificar y argumentar

›Organizando la información

›Escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso

›Releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario mejorar

›Marcando y cambiando los errores

›Reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio, de acuerdo con los requisitos de la tarea

›Utilizando recursos de diagramación, títulos y subtítulos para editar su texto.

Se espera que el alumno sea capaz de analizar e interpretar cuentos y novelas en clases analizando elementos centrales,  haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de informacion explicita e implicita,  en relacion a la lectura se espera que relacionen el texto leido con otros o expresiones artisticas,  ademas escribir textos para desarollar y comunicar un aspecto de su interes,  ademas aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente,  para lograr un texto coherente y cohesionado en calidad para ser publicado 

¿Qué es el cuento?

Para poder facilitar el aprendizaje de nuestros alumnos una de las actividades que proponemos, en cuanto a la unidad sobre narrativa, es pedirle a los dicentes que hagan un cuento, aplicando todos los contenidos visto en clases, para posteriormente ser expuesto a la clase.

Con esto buscamos una forma didáctica que además de aplicar, busca desarrollar la creatividad de nuestros alumnos poniendo en practica su imaginación.